TESTY DO POMIARU INTELEKTU I ZDOLNOŚCI (DZIECI, MŁODZIEŻ, DOROŚLI)

 

SKALA INTELIGENCJI WECHSLERA DLA DZIECI, WERSJA ZMODYFIKOWANA (WISC-R) 

Wiek: dzieci w wieku szkolnym (6 - 16 lat). Procedura: badanie indywidualne; przeciętnie ok. 60 minut

Normy: dla dzieci w wieku od 6;0 do 16;11 lat (próba ogólnopolska)

Zastosowanie: przede wszystkim w praktyce psychologicznej do diagnozy intelektu

SKALA INTELIGENCJI WECHSLERA DLA DOROSŁYCH, WERSJA ZREWIDOWANA - WAIS-R(PL2)

Wiek: młodzież powyżej 16 lat,dorośli.

Procedura: badanie indywidualne; przeciętnie 60 - 90 minut.

Normy: dla osób w wieku od 16 do 79 lat (próba ogólnopolska).

Zastosowanie: przede wszystkim w praktyce psychologicznej do diagnozy intelektu.

 

OMNIBUS, Aleksandra Jaworowska, Anna Matczak (2002)

Wiek: studenci, dorośli z wyższym wykształceniem Procedura: badanie grupowe; czas ograniczony - 60 minut

Normy: dla studentów oraz dla dorosłych z wyższym wykształceniem (próby incydentalne).

Zastosowanie: przede wszystkim selekcja

TEST ZDOLNOŚCI JĘZYKOWYCH (TZJ), Marcin Wojtowicz (2006)

Wiek: uczniowie kończący naukę w szkole podstawowej, uczęszczający do gimnazjum, dorośli Procedura: badanie grupowe; bez ograniczenia czasu; przeciętnie 50 minut

Normy: dla uczniów kończących szkołę podstawową, uczniów gimnazjum oraz osób dorosłych.

Zastosowanie: selekcja uczniów do profilowanych klas językowych, poradnictwo pedagogiczne, prognoza możliwości szybkiego opanowania nowego języka obcego.

KWESTIONARIUSZ TWÓRCZEGO ZACHOWANIA (KANH), Stanisław Popek (2000)

Wiek: od 12;6 r.ż., dorośli

Procedura: badania indywidualne i grupowe; bez ograniczenia czasu

Zastosowanie: w poradnictwie do oceny uzdolnień twórczych

 

 

TESTY OSOBOWOŚCIOWE (DZIECI, MŁODZIEŻ, DOROŚLI)

 

Minnesocki Wielowymiarowy Inwentarz Osobowości®-2 – MMPI®-2, James N. Butcher, John R. Graham, Yossef S. Ben–Porath, Auke Tellegen, W. Grant Dahlstrom

Wiek: Dorośli w wieku 18 – 69

Procedura: Badanie indywidualne i grupowe

Zastosowanie: Stosuje się przede wszystkim w diagnozie klinicznej do oceny osobowości i zaburzeń psychicznych (hipochondria, depresja, zaburzenia lękowe, schizofrenia, paranoja i in.). Znajduje on także zastosowanie w obszarach nieklinicznych (przesiewowe badania kandydatów do pracy, rekrutacja na studia, pobór wojskowy).

Opis: materiał testowy stanowią zdjęcia ludzkich twarzy - 6 serii, po 8 portretów każda. Zadaniem badanego jest wybór dwóch najbardziej i dwóch najmniej sympatycznych portretów.

 

 

TEST APERCEPCJI TEMATYCZNEJ DLA DZIECI, WERSJA Z POSTACIAMI ZWIERZĄT (CAT-A) Leopold Bellak, Sonya Sorel Bellak (polskie wydanie: 1987) 

Wiek: dzieci od 3 do 10 lat. Procedura: badanie indywidualne; bez ograniczenia czasu

Zastosowanie: w praktyce psychologicznej, do diagnozy osobowości.

TEST APERCEPCJI TEMATYCZNEJ DLA DZIECI, WERSJA Z POSTACIAMI LUDZI (CAT-H), Leopold Bellak, Sonya Sorel Bellak (polskie wydanie: 1987) 

Wiek: dzieci od 3 do 10 lat.

Procedura: badanie indywidualne; bez ograniczenia czasu

Zastosowanie: w praktyce psychologicznej, do diagnozy osobowości

 

TEST SZONDIEGO, EKSPERYMENTALNA DIAGNOSTYKA POTRZEB (1996)
Projekcyjny test osobowości. 

Opis: materiał testowy stanowią zdjęcia ludzkich twarzy - 6 serii, po 8 portretów każda. Zadaniem badanego jest wybór dwóch najbardziej i dwóch najmniej sympatycznych portretów.

 Zastosowanie

do diagnozy osobowości.

* Wydawcą testu jest wydawnictwo ERDA 
 

INWENTARZ DO OCENY PŁCI PSYCHOLOGICZNEJ (IPP), Alicja Kuczyńska (1992)

Wiek: dorośli.

Procedura: badanie grupowe; bez ograniczenia czasu; przeciętnie 10 minut.

Zastosowanie: IPP jest narzędziem służącym do oceny płci psychologicznej jednostki. Płeć psychologiczna rozumiana jest jako spontaniczna gotowość do posługiwania się wymiarem płci w odniesieniu do siebie i świata.

SKALA INTELIGENCJI EMOCJONALNEJ - TWARZE (SIE-T), Anna Matczak, Joanna Piekarska, Elżbieta Studniarek

Wiek: młodzież od 16. roku życia i dorośli

Procedura: badania grupowe lub indywidualne, bez ograniczenia czasu; przeciętnie 15 - 20 minut. Test służy do pomiaru zdolności do rozpoznawania ekspresji mimicznej; zdolność ta traktowana jest jako jeden z podstawowych komponentów inteligencji

Zastosowanie: w badaniach naukowych oraz - jako narzędzie pomocnicze - w praktyce diagnostycznej (poradnictwo, doradztwo, selekcja).

 

 

TEST ZAINTERESOWAN, Erich Mittnecker, Walter Toman, Polska adaptacja: Elżbieta Renata Dajek (1995)

Wiek: młodzież.

Procedura: badanie indywidualne lub grupowe; bez ograniczenia czasu; przeciętnie 25 minut. Służy do pomiaru zainteresowań. Normy: dla uczniów klasy VIII szkoły podstawowej oraz uczniów klasy III liceum ogólnokształcącego (młodzież warszawska).

Zastosowanie: w poradnictwie zawodowym.

TEST PIRAMID BARWNYCH, Rober Heiss, Petra Halder (polskie wydanie: 1995)

Wiek: starsze dzieci, młodzież, dorośli.

Procedura: badanie indywidualne; bez ograniczenia czasu. Projekcyjna metoda badania afektywnej struktury osobowości człowieka.

Zastosowanie: w praktyce psychologicznej, do diagnozy afektywności starszych dzieci, młodzieży i dorosłych.

 

Wielowymiarowy Kwestionariusz Preferencji (WKP). Anna Matczak, Aleksandra Jaworowska, Anna Ciechanowicz, Ewa Zalewska, Joanna Stańczak (2006)

Wiek: uczniowie gimnazjum, szkół średnich, dorośli

Procedura: grupowe i indywidualne; bez ograniczenia czasu, przeciętnie 20 minut.Kwestionariusz pozwalający na diagnozę preferencji w zakresie zainteresowań typami czynności oraz warunków pracy. Pozwala na wygenerowanie listy preferowanych i odradzanych zawodów

Zastosowanie: wyniki kwestionariusza mogą okazać się pomocne w wyborze kierunku kształcenia i dokształcania się, w wyborze zawodu, w podejmowaniu decyzji o zmianie kwalifikacji itp.

 

Inwentarz Osobowości NEO-PI-R, P. T. Costa Jr, R. R. McCrae, Polska adaptacja i podręcznik: Jerzy Siuta

Wiek: młodzież i dorośli

Procedura: badanie indywidualne lub grupowe, bez ograniczenia czasu (przeciętnie trwa 35 - 45 minut).

Normy: stenowe, dla dwu grup wieku: 17 - 29 lat i 30 - 79, osobno dla kobiet i mężczyzn, opracowane na podstawie badania próby obejmującej 603 osoby różniące się wiekiem, płcią, poziomem wykształcenia i miejscem zamieszkania.

Zastosowanie: Narzędzie rekomendowane zarówno do celów badań naukowych, jak i do stosowania w diagnozie indywidualnej dokonywanej na potrzeby praktyki, w tym zwłaszcza w obszarze psychologii klinicznej, psychologii zdrowia i medycyny behawioralnej, a także w dziedzinach edukacji oraz doradztwa zawodowego i selekcji

 

• FORMALNA CHARAKTERYSTYKA ZACHOWANIA - KWESTIONARIUSZ TEMPERAMENTU (FCZ-KT), Bogdan Zawadzki, Jan Strelau (1997)

Wiek: młodzież, dorośli

Procedura: badanie indywidualne lub grupowe; bez ograniczenia czasu, przeciętnie 30 minut. Kwestionariusz do diagnozy podstawowych, biologicznie zdeterminowanych wymiarów osobowości, opisujących formalne aspekty zachowania

Normy: Normy staninowe, opracowane na podstawie badania próby obejmującej przeszło 4000 osób, podane są dla sześciu grup wieku (15 - 19 lat, 20 - 29 lat, 30 - 39 lat, 40 - 49 lat, 50 - 59 lat i 60 - 80 lat), oddzielnie dla mężczyzn i kobiet.

Zastosowanie: W poradnictwie zawodowym, wychowawczym, w badaniach naukowych i klinicznych., do diagnozy temperamentu.

 

 

• METODA KONFRONTACJI Z SOBĄ, Hubert J. M. Hermans, Polska adaptacja: Piotr Oleś (1992)

Wiek: osoby powyżej 15 roku życia o co najmniej przeciętnym poziomie inteligencji.

Procedura: badanie indywidualne; przebiega w kilku etapach, z których każdy trwa 1-2 godziny.Jest to metoda badania doświadczenia człowieka, jednocześnie umożliwiająca mu lepsze samopoznanie.

Opis: Metoda Konfrontacji z Sobą oparta jest na fenomenologicznej koncepcji osobowości H.J.M. Hermansa. Pacjent (badany) ma sformułować odpowiedzi na szereg pytań, dokonując w ten sposób przeglądu tego wszystkiego, co aktualnie uważa za ważne w swoim życiu. W wyniku badania uzyskuje całościowy, uporządkowany obraz własnego doświadczenia. Analiza wyników ma charakter zarówno jakościowy, jak i ilościowy. Metoda Konfrontacji z Sobą przeznaczona jest dla osób mających motywację do samopoznania lub zmiany.

Zastosowanie: jest to metoda przede wszystkim psychoterapeutyczna, ale może być stosowana do celów badawczych i diagnostycznych. Najbardziej typowym zastosowaniem Metody Konfrontacji z Sobą jest wykorzystanie jej w poradnictwie dla osób przeżywających trudności i problemy, kryzysy tożsamości, konflikty z innymi lub poważne trudności decyzyjne.

 

 

• KWESTIONARIUSZ NADZIEI PODSTAWOWEJ (BHI-12), Jerzy Trzebiński, Mariusz Zięba (2003)

Wiek: młodzież szkolna (powyżej 16. roku życia) lub studiująca oraz dorośli z wykształceniem co najmniej średnim.

Procedura: badania grupowe lub indywidualne; czas badania nie przekracza 10 minut. Mierzona kwestionariuszem BHI-12 nadzieja podstawowa rozumiana jest, zgodnie z teorią E. Eriksona, jako przeświadczenie jednostki o uporządkowaniu i sensowności świata oraz jego przychylności ludziom. Przeświadczenie to stanowi czynnik warunkujący konstruktywne reagowanie człowieka na zmiany i przełomowe wydarzenia, zwłaszcza na sytuacje ponoszenia nieodwracalnych strat.

Zastosowanie: w badaniach naukowych oraz w diagnozie indywidualnej (zwłaszcza przy prognozowaniu łatwości adaptacji, sposobów reagowania na stres i traumę oraz szans oddziaływań edukacyjnych czy psychoterapeutycznych).

 

 

• INWENTARZ STANU I CECHY LĘKU (STAI), C.D. Spielberger, R.L. Gorsuch, R.E. Lushene, Wydanie trzecie, rozszerzone (2006)

Wiek: młodzież w wieku 15 i 16 lat, dorośli (21 - 79 lat), żołnierze zasadniczej służby wojskowej

Procedura: Badanie indywidualne lub grupowe; bez ograniczenia czasu, przeciętnie 15-20 minut.

Zastosowanie: STAI jest narzędziem przeznaczonym do badania lęku rozumianego jako przejściowy i uwarunkowany sytuacyjnie stan jednostek Zastosowanie: do diagnozy przesiewowej i indywidualnej; skala X-1 przydatna dodatkowo w badaniach eksperymentalnych wymagających rejestrowania zmian nasilenia lęku.i oraz lęku rozumianego jako względnie stała cecha osobowości.

 

• INWENTARZ STANU I CECHY LĘKU DLA DZIECI (STAIC), C.D. Spielberger, C.D. Edwards, R.E. Lushene, J. Montuori, D. Platzek

Wiek: dzieci, młodzież

Procedura: badanie indywidualne lub grupowe; bez ograniczenia czasu; przeciętnie 15-20 minut ISCL jest narzędziem przeznaczonym do badania lęku rozumianego jako przejściowy i uwarunkowany sytuacyjnie stan jednostki oraz lęku rozumianego jako względnie stała cecha osobowości.

Normy: dla uczniów w wieku 10-14 lat.

Zastosowanie: do diagnozy przesiewowej - w celu wyłonienia dzieci, które mogą mieć trudności w funkcjonowaniu szkolnym oraz indywidualnej - przy diagnozie przyczyn niepowodzeń szkolnych; skala C-1 może być przydatna dodatkowo w badaniach eksperymentalnych wymagających rejestrowania zmian nasilenia lęku a skala C-2 w wykrywaniu dzieci o skłonnościach neurotycznych.

 

 

• OCENA ZDROWIA PSYCHICZNEGO wg D. Goldberga, Polska adaptacja: Zofia Makowska, Dorota Merecz

Wiek: dorośli

Procedura: badania indywidualne lub grupowe; czas badania na ogół nie przekracza 10 min. Kwestionariusze Ogólnego Stanu Zdrowia GHQ-12 i GHQ-28 służą do oceny stanu zdrowia psychicznego osób dorosłych. Pozwalają na wyłonienie osób, których stan psychiczny uległ czasowemu lub długookresowemu załamaniu w wyniku doświadczanych trudności, problemów lub na skutek choroby psychicznej oraz takich, u których występuje istotne ryzyko zaburzeń zdrowia psychicznego

Normy: opracowano normy stenowe (oddzielne dla kobiet i mężczyzn) dla pracujących osób dorosłych, pacjentów podstawowej opieki zdrowotnej.

Zastosowanie: badania przesiewowe mające na celu ujawnienie osób z zaburzeniami psychicznymi oraz badania kondycji psychicznej różnych populacji.

• EAS - Kwestionariusz Temperamentu EAS

Wiek: dzieci, młodzież, dorośli

Opis: wersja dla dorosłych ma charakter samoopisowy. Wersje dla dzieci odwołują się do danych obserwacyjnych uzyskiwanych w jednej wersji od rodziców, w drugiej - od nauczycieli. Każda z trzech wersji składa się z 20 pozycji. Mają one charakter stwierdzeń, których prawdziwość odpowiadający ocenia na skali pięciostopniowej (od "Zdecydowanie nie" do "Zdecydowanie tak"). Wersja dla dorosłych zawiera pięć skal, dotyczących: Emocjonalności, Strachu, Złości, Aktywności i Towarzyskości, a wersje dla dzieci - po cztery, dotyczące: Nieśmiałości, Towarzyskości, Aktywności i Emocjonalności. Teoretyczną podstawę narzędzia stanowi Genetyczna Teoria Temperamentu A.H. Bussa i R. Plomina.

Normy: Wersja dla dorosłych: dla osób w wieku 16 – 50 lat,  oddzielnie dla kobiet i mężczyzn. Wersja dla dzieci: w wieku 3 – 11 lat  dla obu płci łącznie, oddzielnie dla ocen dokonywanych przez matki, ojców i nauczycieli.

Zastosowanie: W badaniach eksperymentalnych, a także w poradnictwie.

 

 

• KWESTIONARIUSZ RETROSPEKTYWNEJ OCENY POSTAW RODZICÓW*

Opis: Narzędzie składa się z dwóch kwestionariuszy - do oceny postaw ojca i matki osobno. Każdy z kwestionariuszy zawiera po 50 stwierdzeń, badany ustosunkowuje sie do nich na pięciopunktowej skali. Narzędzie pozwala na retrospektywną ocenę rodziców w zakresie pięciu postaw rodzicielskich: akceptacji/odrzucania, wymagania, autonomii, niekonsekwencji i ochraniania.
Rzetelność: wysoka zgodność wewnętrzna wszystkich pięciu wymiarów.
Trafność: zbadana trafność kryterialna (jako kryterium m. in.: staż małżeński, wychowywanie się w rodzinie z problemami alkoholowymi, choroba somatyczna, osadzenie w więzieniu); korelacje z NEO-FFI.
Normy: stenowe, osobno dla kobiet i mężczyzn w wieku 20 - 60 lat.
Zastosowanie: do diagnozy indywidualnej; do badań naukowych.

 

 

TESTY NEUROPSYCHOLOGICZNE

 

 

• DIAGNOZOWANIE USZKODZEŃ MÓZGU (DUM), wg F. Hillersa, Sigrid Weidlich, Georg Lamberti (1996)

Wiek: dzieci, młodzież, dorośli

Procedura: badanie indywidualne; bez ograniczenia czasu. Jest to metoda przeznaczona do oceny zaburzeń pamięci, w czasie uczenia się na materiale figuralnym.

Normy: dla dzieci i młodzieży (5-21 lat) oraz dla dorosłych.

Zastosowanie: diagnoza neuropsychologiczna, badania przesiewowe.

 

• TEST PAMIĘCI WZROKOWEJ BENTONA, Polska normalizacja Aleksandra Jaworowska (2007)

Praca zawiera wyniki polskiej normalizacji Testu Pamięci Wzrokowej Bentona. Test ten służy do badania pamięci i percepcji wzrokowej.

Normy: dla populacji w wieku 5 - 25 lat oraz 55 - 75 lat, osobno dla każdej wersji testu

Zastosowanie: diagnoza neuropsychologiczna, badania naukowe

 

 

• AFA-SKALA, Skala do badania mowy dziecka z niedokształceniem mowy o typie afazji. Anna Paluch, Elżbieta Drewniak-Wołosz, Lucyna Mikosza (2003)

Wiek: przedszkolny i młodszy szkolny

Procedura: badanie indywidualne za pomocą zestawu prób. Narzędzie służy do oceny sprawności językowej i komunikacyjnej dziecka.

Opis: Skala składa się z 9 prób opartych na materiale werbalnym i graficznym o przydatności potwierdzonej w codziennej praktyce Autorek; dokładnemu zapisowi i późniejszej analizie poddaje się wszystkie werbalne i niewerbalne reakcje dziecka.

 

 

• WZROKOWO-MOTORYCZNY TEST GESTALT, Autor testu: Lauretta Bender (1998)

Wiek: dzieci, młodzież, dorośli

Procedura: badanie indywidualne; bez ograniczenia czasu

Test służy do badania orientacji przestrzennej w toku kopiowania dziewięciu wzorów rysunkowych. Powszechnie stosowany w badaniach klinicznych przy diagnozowaniu różnych rodzajów organicznych schorzeń mózgu, upośledzenia umysłowego, psychoz alkoholowych, demencji starczej. Stosowany także do wykrywania przypadków symulacji upośledzenia umysłowego i chorób psychicznych.
Normy (tylko dane amerykańskie): dla dzieci w wieku 3-11 lat oraz dla dorosłych.
Zastosowanie: diagnoza neuropsychologiczna, badania naukowe 

 

 

JAK POMÓC DZIECKU Z PROBLEMAMI W OBSZARZE FUNKCJONOWANIA W SZKOLE ?

 

 

• KWESTIONARIUSZ JA I MOJA SZKOŁA, Elżbieta Zwierzyńska, Andrzej Matuszewski (2002)

Wiek: dzieci od 10 do 15 lat

Procedura: badanie indywidualne (w uzasadnionych przypadkach także grupowe); bez ograniczenia czasu - przeciętnie około 20 minut. Kwestionariusz przeznaczony jest do badania motywacji do nauki oraz lęku szkolnego

Normy: stenowe dla dziewcząt i chłopców z klas IV-VI szkół podstawowych oraz z klas I i II gimnazjum.

Zastosowanie: w diagnozowaniu czynników emocjonalno-motywacyjnych wpływających na poziom osiągnięć szkolnych dziecka.

 

 

• KWESTIONARIUSZE "KLASA WOBEC MNIE", "JA WOBEC KLASY" (KWM), Anna Zwierzyńska i Andrzej Matuszewski (2006)

Wiek: dzieci od 10 do 15 lat

Procedura: przede wszystkim badania indywidualne; badany wypełnia oba kwestionariusze; czas badania nieograniczony - przeciętnie wynosi 30 minut. Zestaw kwestionariuszy stworzono na potrzeby diagnozy nieprzystosowanie społecznego dzieci w klasie szkolnej.

Normy: dziewczęta i chłopcy z IV-VI klasy szkoły podstawowej oraz I-III klasy gimnazjum.

Zastosowanie: diagnozowanie nieprzystosowania społecznego dzieci w sytuacji szkolnej.

 

• TEST KOMUNIKACJI ZADANIOWEJ RODZIC-DZIECKO (TKZ R-D), Anna Frydrychowicz (2003) 

Wiek: Test służy do diagnozy efektywności zachowań komunikacyjnych dziecka i rodzica w sytuacjach zadaniowych.

Procedura: badanie indywidualne dziecka i rodzica w sytuacji wykonywania przez nich zadania testowego; przeciętnie badanie zajmuje kilkanaście minut

Normy: tymczasowe normy stenowe dla dwu poziomów wieku: 6-7 i 8-9 lat (skala D) oraz trzech poziomów wykształcenia rodziców (skala R).

Zastosowanie: poradnictwo szkolne (optymalizowanie pomocy w nauce udzielanej dzieciom przez rodziców czy profesjonalistów).

 

• TEST STOSUNKÓW SZKOLNYCH (TSS), Polska adaptacja: Elżbieta Zwierzyńska (2000)

Wiek: dzieci od 10 do 14 lat

Procedura: badanie indywidualne; bez ograniczenia czasu; przeważnie 30 minut

Zastosowanie: w pracy psychologa szkolnego

TSS jest testem projekcyjnym. Służy do badania obrazu relacji interpersonalnych, związanych z nauką szkolną u dzieci. 

 

• Skala Dojrzałości Umysłowej COLUMBIA, Bessie B. Burgemeister, Lucille Hollander Blum, Irving Lorge, Polska standaryzacja: Anna Ciechanowicz (1990)

Wiek: dzieci od 4 do 10 roku życia.

Procedura: badanie indywidualne; bez ograniczenia czasu; przeciętnie 20-25 minut.

Test niewerbalny służący do oceny poziomu dojrzałości umysłowej dziecka, definiowanej jako "zdolność do rozumowania".
Opis: test składa się z 70 tablic z rysunkami (3 tablice przykładowe i 67 tablic stanowiących właściwe zadania). Zadaniem osoby badanej jest wskazanie na każdej z tablic rysunku nie wiążącego się z pozostałymi.
Rzetelność: wysoka zgodność wewnętrzna i stabilność bezwzględna.
Trafność: istotne korelacje z ocenami szkolnymi.
Normy: dla dzieci od 4 do 10 roku życia (próba ogólnopolska).
Zastosowanie: diagnoza rozwoju umysłowego. Test szczególnie przydatny do badania dzieci głuchych oraz cierpiących na porażenie mózgowe.

 

• SOR - Skale Oceny Rodziny, Andrzej Margasiński

Wiek: dzieci od 12. roku życia i dorośli

Zastosowanie: Kwestionariusz jest przeznaczony do oceny funkcjonowania rodziny. Można nim badać pojedyncze osoby lub całe rodziny. Cztery skale - mierzące zrównoważoną spójność i zrównoważoną elastyczność oraz komunikację i zadowolenie z życia rodzinnego - można stosować w praktyce diagnostycznej, pozostałe rekomenduje się do stosowania w badaniach naukowych dotyczących problematyki rodziny.

Normy: Tymczasowe normy stenowe i centylowe dla mężów, żon, synów i córek

Opis: kwestionariusz składa się z 62 twierdzeń, do których badany ustosunkowuje się w skali pięciostopniowej, od całkowicie się nie zgadzam do całkowicie się zgadzam. Twierdzenia te tworzą osiem skal. Sześć z nich to główne skale Modelu Kołowego stworzonego przez Davida H. Olsona, dotyczące dwu wymiarów funkcjonowania rodziny - spójności i elastyczności (Zrównoważona Spójność, Niezwiązanie, Splątanie,  Zrównoważona Elastyczność, Sztywność, Chaotyczność). Dwie pozostałe skale mierzą komunikację (która jest trzecim wymiarem Modelu Kołowego) oraz zadowolenie z życia rodzinnego. Oprócz wyników poszczególnych skal można też uzyskać trzy wskaźniki złożone: spójności, elastyczności i ogólny, będący miarą prawidłowości funkcjonowania rodziny.

 

 

• KKM - Kwestionariusz Komunikacji Małżeńskiej, Mieczysław Plopa

Wiek: dorośli

Zastosowanie: dla psychologów zajmujących się problematyką małżeństwa - do diagnozowania mocnych i słabych stron komunikacji w małżeństwie; do badań naukowych.

Normy: opracowane na podstawie wyników 3396 osób badanych różniących się wiekiem, wykształceniem, stażem małżeńskim; stenowe, opracowane osobno dla kobiet i mężczyzn w wieku 20 - 60 lat.

Opis: Na kwestionariusz składają się dwie formy: jedna z nich przeznaczona jest do oceny własnych zachowań komunikacyjnych, druga - do oceny zachowań partnera. Każda z tych form ma po 30 pozycji, obydwie badają trzy główne wymiary komunikacji w małżeństwie: wsparcie, zaangażowanie i deprecjację. Dwa pierwsze wymiary można dodatkowo interpretować bardziej szczegółowo (wsparcie lub zaangażowanie zorientowane na ogólne samopoczucie partnera oraz wsparcie lub zaangażowanie zorientowane na konkretne problemy partnera). Osoba badana ustosunkowuje się do każdego ze stwierdzeń na pięciostopniowej skali.

 

 

• SCID-II Ustrukturalizowany Wywiad Kliniczny do Badania Zaburzeń Osobowości z Osi II DSM-IV

Wiek: dorośli

Procedura: badanie indywidualne; bez ograniczenia czasu

Opis: SCID-II jest częściowo ustrukturalizowanym wywiadem diagnostycznym umożliwiającym ocenę dwunastu zaburzeń osobowości sklasyfikowanych na osi II w DSM-IV oraz dodatku B do DSM-IV. Wywiad może być poprzedzony wypełnianym przez badanego kwestionariuszem, zwierającym 119 pytań, korespondujących z pytaniami wywiadu, o objawy wymienionych wyżej zaburzeń. Pytania kwestionariusza, na które badany udzielił odpowiedzi przeczącej, są pomijane w wywiadzie, co pozwala na jego skrócenie.

 

 

• IVE - Kwestionariusz Impulsywności, Hans J. Eysenck i Sybil B. G. Eysenck (2006)

Wiek: młodzież szkół ponadgimnazjalnych, dorośli

Procedura: badanie indywidualne; bez ograniczenia czasu

Opis i zastosowanie: IVE składa się z 54 pozycji mających postać pytań, na które odpowiada się Tak lub Nie. Wyniki ujmowane są na trzech skalach: Impulsywność, Skłonność do ryzyka i Empatia. Stosuje się do celów badawczych oraz w diagnozie indywidualnej przy identyfikowaniu osób nieprzystosowanych (psychologia kliniczna), rekrutacji i selekcji do pracy (psychologia organizacji i pracy), w doradztwie zawodowym (psychologia edukacji).

 

 

• ROR Test Rorschacha - tablice

Wiek: dzieci, młodzież, dorośli

Procedura: badanie indywidualne; bez ograniczenia czasu

Opis i zastosowanie: Projekcyjna metoda diagnostyczna wykorzystująca plamy atramentowe. Pozwala na ocenę ogólnej struktury osobowości, na którą składają się potrzeby, emocje, konflikty wewnętrzne czy sposoby spostrzegania i interpretowania rzeczywistości. 10 tablic przedstawiających symetryczne plamy atramentowe (pięć czarno-białych, dwie z dodatkiem koloru czerwonego i trzy wielobarwne) mających zastosowanie w diagnozie osobowości, diagnozie kliniczna, do oceny postępów psychoterapii.

 

 

• EPQ-R - Kwestionariusz Osobowości Eysencka EPQ-R, Hans J. Eysenck i Sybil B. G. Eysenck (2006)

Wiek: dzieci, młodzież, dorośli

Procedura: Badanie indywidulne

Opis i zastosowanie: EPQ-R składa się ze 106 pytań, na które badany odpowiada Tak lub Nie. Wyniki ujmowane są na 6 skalach. Trzy z nich – Psychotyzm (P), Ekstrawersja (E), Neurotyzm (N) – odnoszą się do podstawowych wymiarów osobowości. Skala kontrolna – Kłamstwa (K) – pozwala na ocenę tendencji do przedstawiania się w lepszym świetle. Dwie skale dodatkowe – Skłonność do uzależnień (UZ) i Skłonność do przestępstw (PRZ) – pozwalają na identyfikowanie osób w różny sposób zaburzonych. Nazwy tych skal są zgodne z oryginałem. Polskie dane walidacyjne nie pozwalają jednak, aby ich wyniki można było interpretować jako wskazujące na skłonność do uzależnień lub skłonność do przestępstw. EPQ-R(S) składa się z 48 pozycji pochodzących z wersji pełnej EPQ-R. Pozwala na obliczenie wyników w 4 skalach: Psychotyzmu (P), Ekstrawersji (E), Neurotyzmu (N) i Kłamstwa (K). PQ-R w wersji pełnej może być wykorzystywany do badań naukowych oraz do celów diagnozy indywidualnej w psychologii klinicznej, edukacji oraz organizacji i pracy. Podobne mogą być zastosowania wersji skróconej, jednak z wyjątkiem skali Psychotyzmu z EPQ-R(S), która okazała się mało trafna i mało rzetelna.